Latim Tomista - Eclesiástico [1 ano de acesso]

  • 71 Alunos matriculados
  • 15 Horas de duração
  • 41 Aulas
  • 2 Módulos
  • 1 ano de suporte
  • Certificado de conclusão
Parcele em 12x R$ 84,36 (ou R$ 840,00 à vista)
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Sou professora de Leitura Dinâmica, sócia do IOM e diretora do Angelicum. Minha missão é trabalhar com EDUCAÇÃO!
Lissandra Lopes de Oliveira

Programa:

Aula 1 – Morfologia do português (Prof. Carlos Nougué)
Aula 2 – Sintaxe do português (Prof. Carlos Nougué)
Aula 3 – A pronúncia do latim eclesiástico
Aula 4 – O sistema de casos latinos; primeira declinação e preposições latinas
Aula 5 – Segunda declinação masculina; presente de sum; concordância entre adjetivo e substantivo
Aula 6 – Segunda declinação neutra; imperfeito e futuro de sum.
Aula 7 – Declinação completa dos adjetivos de primeira classe
Aula 8 – Presente do indicativo na voz ativa: primeira conjugação; a ordem latina; análise sintática no latim
Aula 9 – Presente do indicativo na voz ativa: segunda, terceira e quarta conjugação; interrogativas diretas; usos do ablativo.
Aula 10 – Presente do indicativo na voz ativa
Aula 11 – Imperfeito do indicativo nas vozes ativa e passiva; orações causais; elipse; subordinação; interrogativas indiretas
Aula 12 – Futuro do indicativo nas vozes ativa e passiva; o infinitivo como sujeito
Aula 13 – Pretérito perfeito do indicativo na voz ativa; pronomes relativos
Aula 14 – Pretérito mais-que-perfeito do indicativo na voz ativa; futuro perfeito do indicativo na voz ativa; discurso direto
Aula 15 – O verbo possum; objeto infinitivo; pretérito perfeito indicativo na voz passiva
Aula 16 – Ablativo absoluto; orações temporais; pretérito mais-que-perfeito do indicativo na voz passiva; futuro perfeito do indicativo na voz passiva
Aula 17 – Substantivos da terceira declinação; aposto; orações concessivas
Aula 18 – Substantivos da terceira declinação com radical em -i; acusativo cognato e acusativo predicado; genitivo partitivo
Aula 19 – Adjetivos de segunda classe; particípio presente; substantivos da quarta declinação
Aula 20 – Verbos volo e eo; caso locativo; acusativo e ablativo de lugar
Aula 21 – Particípio futuro nas vozes ativa e passiva; conjugações perifrásticas
Aula 22 – Nomes da quinta declinação; imperativo direto (primeira parte); caso vocativo; pronomes pessoais; duplo acusativo
Aula 23 – Verbos depoentes e semidepoentes; modo subjuntivo; primeira conjugação no presente do subjuntivo nas vozes ativa e passiva; imperativo direto (segunda parte)
Aula 24 – Segunda, terceira e quarta conjugações no presente do subjuntivo nas vozes ativa e passiva; imperativo direto (terceiro parte); orações condicionais
Aula 25 – Imperfeito do subjuntivo nas vozes ativa e passiva; consecutio temporum; orações finais; imperativo indireto
Aula 26 – Presente do subjuntivo de sum e possum; pronomes demonstrativos; orações consecutivas
Aula 27 – Presente do subjuntivo de eo e volo; o pronome ipse; orações condicionais contrafactuais; gerundivo; gerúndio
Aula 28 – Pretérito mais-que-perfeito do subjuntivo nas vozes ativa e passiva; orações condicionais no pretérito contrafactual; verba timendi; desejos irrealizáveis; orações indiretas com o subjuntivo
Aula 29 – Pretérito perfeito do subjuntivo nas vozes ativa e passiva; interrogativas indiretas (segunda parte); interrogativas diretas; acusativo adverbial
Aula 30 – Comparativo e superlativo dos adjetivos: formas e usos; ablativo de comparação; ablativo de diferença
Aula 31 – Pronomes reflexivos; os adjetivos irregulares; comparativo dos advérbios; orações com cum.
Aula 32 – Pronomes indefinidos
Aula 33 – Infinitivo presente nas vozes ativa e passiva; imperativo negativo direto; acusativo com infinitivo
Aula 34 – Infinitivo perfeito nas vozes ativa e passiva; orações condicionais relativas
Aula 35 – Infinitivo futuro nas vozes ativa e passiva
Aula 36 – O verbo fero; acusativo e ablativo em expressões temporais
Aula 37 – O verbo fio; números cardinais e ordinais; verbos impessoais
Aula 38 – Presente histórico; formas verbais sincopadas e abreviadas; tempos perifrásticos gregos
Aula 39 – O latim da Vulgata; nomes hebraicos e hebraísmos; nomes gregos e helenismos
Aula 40 – Vocabulário técnico de Santo Tomás de Aquino e exercícios de tradução de trechos selecionados das obras do Aquinate

14 meses Sem tempo para fazer o curso agora? Não tem problema.
Você poderá participar desse curso até 14 meses após a matrícula.

O curso foi inicialmente idealizado apenas para os alunos da Escola Tomista do Prof. Carlos Nougué, mas agora está aberto a todos que desejem estudar o latim eclesiástico e a obra de Santo Tomás de Aquino.

Lissandra Lopes de Oliveira
"Sou professora de Leitura Dinâmica, sócia do IOM e diretora do Angelicum. Minha missão é trabalhar com EDUCAÇÃO! "

   

Lissandra Lopes de Oliveira é especialista em Leitura Dinâmica e Otimização do Estudo, responsável pelo Instituto de Otimização da Mente (IOM), coautora do livro "Como Ler 1000 Palavras por Minuto" e idealizadora do projeto Fabrica de Leitores. 

PRINCIPAL: Especialista no método Juarez Angelo Lopes de Leitura Dinâmica, trabalha há 28 anos com o treinamento de aceleração da leitura. 

OUTRAS QUALIFICAÇÕES: •Otimização do Estudo; •Administração de Emoções; •Controle da Mente: •Descondicionamento e Recondicionamento Cerebral; •Programação Neurolinguística; •Análise Transacional. 

HISTÓRICO RECENTE: Instrutora do curso de Leitura Dinâmica da ESAJ - Escola Superior de Administração Judiciária do Tribunal de Justiça do Estado do Rio de Janeiro, do Instituto de Otimização da Mente e do Instituto Angelicum. Instrutora de palestras e cursos de Leitura Dinâmica para os colaboradores da DATAPREV Rio, do TRT de Florianópolis e de Porto Alegre, da Agência Brasileira de Inteligência (ABIN) de Brasília, da OAB do Méier (RJ), da Construtora Norberto Odebrecht Rio, bem como para os alunos das Universidades Cândido Mendes, UNIABEU, UERJ, UFRJ, do OBCURSOS de Goiânia dentre outras inúmeras instituições de ensino.


William Bottazzini
"Aprendeu como autodidata inglês, francês, alemão, espanhol, italiano, latim, grego e hebraico. É professor de História e línguas estrangeiras, além de tradutor."


Latim é a base do nosso idioma


Hoje gostaria de convidá-los a uma singela reflexão acerca de algumas coisas que perdemos, ou melhor, deixamos perder ao longo de algumas décadas em nome de inovações duvidosas e de posições subjetivistas que tendem, ao fim e ao cabo, a um individualismo crescente e patológico, que pretende transformar cada ser humano em uma ilha, como se a vida em sociedade não fosse um bem precioso, mas sim, no melhor estilo rousseauniano, um mal necessário.


Não que não deva haver mudanças e aperfeiçoamentos na sociedade. Ora, estes são indubitavelmente necessários e queridos em dadas circunstâncias. Contudo, não se pode simplesmente ejetar tesouros que serviram de molde para a formação de inúmeras coisas que tanto estimamos e que são indeléveis.


Dou-lhes um exemplo concreto de um desses tesouros desaparecidos: o estudo da língua latina. Não só o estudo, mas mesmo o interesse e a curiosidade pelo latim. Simplesmente esqueceu-se de que a língua dos antigos romanos, conquistadores do mundo, é simplesmente a base do nosso belo, porém intrincado, idioma português. A ignorância do latim faz com que nossos alunos de português sejam massacrados com regras e exceções que, a princípio, não fazem o menor sentido e que eles não terão a menor possibilidade, inclusive após os estudos universitários, de bem compreender e usar.


Afinal, por que o infinitivo do verbo é “ir” e em sua conjugação surge um “v” intrometido: eu vou, tu vais, ele vai...? Só o entende quem conhece os verbos “ire” e “vadere” latinos. Isso para não entrarmos em questões sintáticas (objetos, complementos, adjuntos e outros “monstros” do mesmo estilo) que são praticamente terras incógnitas para a maioria esmagadora dos que deixam o Ensino Médio. Tampouco mencionaremos a miséria etimológica e estilística em que vivemos.


Quem perde com a ausência do idioma do Lácio em nossos currículos? Todos. Sem ele, o português perde a sua lógica e se transforma em um amontoado de regras que nenhum mortal é capaz de domar. E qual o problema disso? O problema é que, sem o uso correto e coerente do idioma, o discurso torna-se frequentemente ilógico e desordenado. A concatenação das ideias fica perigosamente comprometida e perde-se facilmente o fio da meada. Não é, pois, sem razão, que os alunos tenham dificuldades enormes em compor uma redação coesa, com começo, meio e fim e que sejam incapazes de encadear corretamente uma argumentação filosófica, por exemplo. Necessitamos do aparato linguístico para a nossa expressão. Se este aparato encontrar-se deformado, nossa expressão também estará prejudicada.


Mas o latim não seria útil apenas para proporcionar melhor domínio do português. Ele é a porta que nos dá acesso a todo um mundo de cultura que enobreceu a civilização ocidental. Afinal, foi em latim que gênios das mais diversas áreas exprimiram-se. Para os poetas dignos desse título, o conhecimento das peças de Ovídio, Horácio e Virgílio é um imperativo; os cientistas, por sua vez, deverão recorrer sempre às leis de Newton, expostas em latim, no seu Principia Mathematica; os historiadores que quiserem conhecer a fundo a sociedade e a política de Roma - e de qualquer sociedade - deverão ler Suetônio, Tito Lívio e Tácito, para citar alguns. Também as maiores riquezas do cristianismo foram pensadas em latim e as encontramos nos textos de autores como Santo Agostinho e Santo Tomás de Aquino. Ademais, os católicos devem nutrir uma profundíssima reverência pelo latim, visto que esta é a língua oficial do Vaticano. Qual não é a emoção de recitar um Pater Noster (Pai-Nosso) conforme rezado pelos cristãos desde há dois mil anos e em todos os lugares? Não se trata de vaidade, e sim de colocar ambos os pés em uma tradição multissecular que une os cristãos de todos os tempos e povos. Também o mundo da Reforma deve muito ao latim, pois Lutero e Calvino, os principais reformadores, compuseram diversos textos na língua dos herdeiros de Rômulo e Remo.


Ademais, o latim seria uma resposta salutar a um mundo utilitarista que sempre pergunta: “Para que serve isso?”, como se as coisas apenas tivessem valor se trouxessem algum benefício material e imediato como contrapartida. Uma pessoa que estudar latim não terá seu salário aumentado abruptamente nem gozará de maior prestígio, mas possuirá seu espírito e inteligência enriquecidos e muito bem orientados com séculos de cultura de inestimável valor. Em suma, o latim nos ensina a simplesmente amar o saber pelo saber.


Por que não podemos cultivar e conservar as coisas mais belas já produzidas pelos mortais?



William Bottazzini Rezende é diretor acadêmico do Instituto Angelicum. Graduado em História pelo Centro Universitário Claretiano, aprendeu como autodidata inglês, francês, alemão, espanhol, italiano, latim, grego e hebraico. Há cerca de dez anos é professor de História e de línguas estrangeiras, além de tradutor de artigos e livros.


Ao final do curso você receberá um certificado de conclusão.

Conteúdo Programático

As duas primeiras aulas foram gravadas pelo Prof. Carlos Nougué.
  • 1. Latim Tomista - Aula 3
  • 2. Calendário de Encontros ao Vivo
  • 3. Latim Tomista - Aula 4
  • 4. Latim Tomista - Aula 5
  • 5. Escola Tomista - Aula 6
  • 6. Escola Tomista - Aula 7
  • 7. Escola Tomista - Aula 8
  • 8. Escola Tomista - Aula 9
  • 9. Escola Tomista - Aula 10
  • 10. Escola Tomista - Aula 11
  • 11. Escola Tomista - Aula 12
  • 12. Escola Tomista - Aula 13
  • 13. Escola Tomista - Aula 14
  • 14. Escola Tomista - Aula 15
  • 15. Escola Tomista - Aula 16
  • 16. Escola Tomista - Aula 17
  • 17. Escola Tomista - Aula 18
  • 18. Escola Tomista - Aula 19
  • 19. Escola Tomista - Aula 20
  • 20. Escola Tomista - Aula 21
  • 21. Escola Tomista - Aula 22
  • 22. Escola Tomista - Aula 23
  • 23. Escola Tomista - Aula 24
  • 24. Escola Tomista - Aula 25
  • 25. Escola Tomista - Aula 26
  • 26. Escola Tomista - Aula 27
  • 27. Escola Tomista - Aula 28
  • 28. Escola Tomista - Aula 29
  • 29. Escola Tomista - Aula 30
  • 30. Escola Tomista - Aula 31
  • 31. Escola Tomista - Aula 32
  • 32. Escola Tomista - Aula 33
  • 33. Escola Tomista - Aula 34
  • 34. Escola Tomista - Aula 35
  • 35. Escola Tomista - Aula 36
  • 36. Escola Tomista - Aula 37
  • 37. Escola Tomista - Aula 38
  • 38. Escola Tomista - Aula 39
  • 39. Escola Tomista - Aula 40
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